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自2023年5月教育部开展首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作以来，新一代信息技术、高档数控机床和机器人、航空航天装备、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、农机装备6个重点领域的牵头学校组建了由64所学校800多名教师组成的试点团队。经过近一年的探索实践，总体来看，这次有组织的课程改革试点工作呈现出新、高、深、实、活五大特点。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

“智能 ”构建职教教研室新形态 ——以秘书通识课程群虚拟教研室为例

自教育部启动实施高等教育虚拟教研室试点建设工作以来，目前三批虚拟教研室建设试点共计787个，注册成员突破7万人。然而在职业教育领域，虚拟教研室形态还只是零散地存在于极少数职业院校。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

重庆工业职业学院机械工程学院：课堂改革教学提质技创融合人才增效

重庆工业职业技术学院机械工程学院的模具设计与制造专业群紧跟行业人才需要，深入开展课堂教学改革，融通岗课赛证要求，重构教学内容，创新教学模式，组建校企双师团队，打造智慧化学习工场，培养心中有理念、脑中有知识、手上有技能的高素质复合型技术技能人才。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

威海职业学院：非遗技艺进课堂文化传承润匠心

在威海职业学院现代化建筑群间，有一座白墙灰瓦的中式四合院格外显眼。小院的木质牌匾上写着“非遗学院”四个大字，推门而入，孔子第73代世孙孔庆河老先生的书法作品——“福”字木雕影墙令人眼前一亮。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

河南工业职业技术学院系统化推进在线开放课程建设：“选、建、用、管”结合

数字改变生活，技术赋能教育，河南工业职业技术学院以国家、省、校三级精品在线开放课程建设为引领，紧紧围绕在线课程“怎样选、谁来建、如何建、如何用、如何管”五个关键环节，系统化推进课程建设，进一步推动信息技术与教育教学深度融合，构建了较为完善的国家、省、校三级在线精品课程建设体系。2022年，学校共有11门课程入选国家在线精品课程，位居全国高职院校前列。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

“新课程”注入“新生机”，宁职物流肇造数智新时代

6月7日宁波职业技术学院供应链管理学院现代物流管理专业3221班完成了《数智供应链融合运营实训》课程的训练，正以小组形式展示课程设计方案，这是现代物流管理专业数字化、智慧化升级后的最后一轮课程实验。至此专业课程完成了数智化1.0版的开发，这也标志着宁职物流专业正式步入数字化、智慧化产教融合时代。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

江苏农林职业技术学院：四个“田间课堂”实践育人模式培育“一懂两爱”的新农人

近年来，江苏农林职业技术学院坚守“农林”本色不变，始终扎根农村办学，打造了思政教育“田间红课堂”、专业技能“田间匠课堂”、创新创业“田间创课堂”、社会实践“田间大课堂”，着力提升学生思想政治素质、专业技术技能、创新创业意识和社会实践能力，引导学生面向广袤田野、着眼乡村基层、服务乡村振兴。

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05月

数字技术人才激活传统产业转型我国当前数字人才总体缺口2500万至3000万

近年来，中国制造的数智化转型也走上了快车道。党的二十大报告指出，“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化”“推动制造业高端化、智能化、绿色化发展”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

青岛职业技术学院：“多岗递进、四共协同”—京东数智化标杆实训基地的建设与实践

在青岛职业技术学院“三化促三高”发展战略的指引下，学校携手京东集团，共同推进产教融合，打造了全国首家混合所有制京东物流“校园云仓”生产性实训基地。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

构筑“三航五力”助推机制，匠心打造高水平专业化教师教学创新团队

随着全球新一轮科技革命与人工智能的飞速发展，作为国民经济重要“动脉系统”的物流行业在这百年未有之大变局中，也经历着天翻地覆、日新月异的变化，以ai大模型技术驱动的新质生产力正在加速推动现代物流行业迈向数智化的新纪元，信息技术的发展、生产要素的变革和智能化设备的涌现，不断促使继续教育对技术技能人才培养进行再思考。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

“三链融合数智赋能多维协同”——青岛职业技术学院数智商贸专业群实践教学创新的探索

“十四五”时期，我国数字经济转向深化应用、规范发展、普惠共享的新阶段，新制造、新零售、新物流、新服务等新业态成为流行趋势，青岛职业技术学院商学院响应国家政策、区域战略和产业升级需求，创新实践教学，构建“三链融合数智赋能多维协同”数智商贸专业群实践教学创新体系，培养复合型、高技能型商务服务类人才。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

南京科技职业学院：“三提四优五化”锻造职教“金师”

南京科技职业学院牢固树立“人才是第一资源”理念，深入实施“人才强校”战略，坚持党建引领，以师德“提纲”、培训“提能”、培养“提质”全面提升教师素质能力，以优结构、优评价、优荣誉、优平台提高教师队伍建设水平。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

思维当先创意指路哈尔滨幼儿师范高等专科学校探寻美术创意思维培养路径

哈尔滨幼儿师范高等专科学校美术教育注重传授绘画技巧和培养审美观念，致力于激发学生的创造力和想象力。学校美术教研室全体教师遵循“为学为师、至真至美”的校训，努力深化学科教学改革。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

无锡职业技术学院：服务中小企业“智改数转” 聚焦智能制造关键技术领域

无锡职业技术学院瞄准智能制造关键技术领域，坚持“产学研用”紧密结合、持续提升服务中小制造企业“智改数转”能力，为地方发展新质生产力、推动经济高质量发展提供人才支撑和凯发k8国际首页的技术支持。

文章来源：

06月

重庆工业职业技术学院机械工程学院：提质培优校企共育数控英才

重庆工业职业技术学院机械工程学院在服务区域经济发展过程中，紧密贴合产业转型升级对新型技能型人才的需求，构建“四层三维五融通四认证”的提质培优高速通道。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

核工业卫生学校：精心打造护理人才摇篮

“这是学校深化产教融合，提升育人质量的缩影。”学校校长廖红伍告诉记者，依托南华大学医疗群的优势和与南华医院同源同址的特点，学校与南华医院建立了“院校一体、前院后校、资源共享、人才共育、成果共享”的特色办学模式。

文章来源：中国教育新闻网

05月

去基层、去扎根--“青苗计划”校企合作项目共同助力农业高技能人才培养

为进一步推动校企合作，加强产教融合，浙江经贸职业技术学院于5月21日在图书馆一楼报告厅隆重举办了2024年第七届“青苗计划”暨农业高技能人才培养项目宣讲会。此次活动旨在充分发挥供销系统的行业资源优势，促进2022级学生的实习与就业工作，为农业领域输送更多高素质新农人。

文章来源：浙江经贸职业技术学院

06月

浙江机电职院：“智领未来”

针对浙江省块状经济特点，以服务智能制造等产业发展为出发点，以学院的专业群为核心，联合一家龙头企业作为引领，再携手多家行业生态链伙伴，共同打造集教学、科研、实训、创新于一体的“1 1 n”区域性产业学院。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

天津职业教育探索跨省人才联合培养模式

5月10日，天津市政府新闻办召开“推动京津冀协同发展走深走实”系列新闻发布会，第六场聚焦教育协同发展走深走实。发布会上，天津市职业大学副校长杨荣敏介绍，天津职业教育探索跨省人才联合培养模式，天津16所中职学校与河北省71所中职学校开展“1 2”和“2 1”人才联合培养16000余人。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

“头雁”奋飞“雁阵”随国家级创新团队建设带动“双师型”教师队伍整体提升

常州机电职业技术学院是我国高职院校中最早开设工业机器人专业方向的学校。2019年，学校工业机器人技术团队入选首批国家级职业教育教师教学创新团队建设名单。针对团队专业领军人才、专业带头人、骨干教师，学校制定了个性化的培养方案，通过定期企业实践、开展课程开发技术培训、信息技术应用培训等，不断提高团队的教学创新能力。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

职校与工会共建工匠学院做工匠人才培育的“加速器”

近年来，山东威海海洋职业学院与威海市总工会共建“威海海洋工匠学院”，以党建为引领，以推进职工创新创效为着力点，积极探索建立服务职工技能提升和地区产业发展需求的工匠培育体系，走出了一条以聚焦工匠人才培育赋能院校高质量发展的新路子。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

协同发力，促进高职生高质量就业

《光明日报》教育周刊近期推出“为大学生高质量就业寻良策”系列报道，围绕大学生高质量就业展开深入剖析和讨论，具有很强的针对性和现实意义。笔者认为，高职院校学生作为大学生群体的重要组成部分，对于支撑新质生产力发展至关重要，社会各界应协同发力，切实推进高职生高质量充分就业。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

江西现代职业技术学院：提升人才培养质量促毕业生高质量就业

高校毕业生作为重要就业群体，牵一发而动全身，是“稳就业”的重中之重。江西现代职业技术学院把毕业生就业摆在更加突出的位置，坚持应用型人才培养办学定位，培育更多德技并修的高素质技术技能人才；积极探索新思路、新举措、新办法，提供优质的就业服务，最终实现毕业生高质量就业。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

河北多措并举促大学生高质量就业—— 下好就业育人“先手棋”

日前，全国首届大学生职业规划大赛全国总决赛在上海落下帷幕，河北省参赛的3名教师、22名学生在总决赛中获得3金9银的佳绩。这样的成绩背后，是河北对大学生就业工作的高度重视、常抓不懈。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

浙江工业职业技术学院：“三阶四维五融合” 创新“双创”人才培养模式

浙江工业职业技术学院长期以来坚持工科办学特色，是省内对应工业门类齐全、工科专业数目较多的高职院校。学校聚焦“敢创新、会创造、能创业”的“双创”育人理念，积极探索、不断实践，形成“三阶四维五融合”创新创业人才培养模式。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

承担起培养大国工匠的使命

习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时表示“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁”“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来”。总书记的重要讲话，把大国工匠的地位提到了前所未有的高度，是对大国工匠和高技能人才的充分肯定，也对进入到新发展阶段的高质量职业教育，培养更多支撑民族大厦基石和栋梁的作用发挥寄予了更高期待。

文章来源：《中国教育报》

06月

全国政协常委、中央军委国防动员部原中将部长盛斌：加快发展新质生产力全面推进中国式现代化

习近平总书记关于新质生产力的一系列重要论述，深刻揭示了新质生产力的形成逻辑、精神要义和本质特点，进一步丰富和发展了马克思主义生产力理论，是习近平经济思想又一大创新，为在新时代新征程上加快构建新发展格局、推进中国式现代化，提供了根本遵循。

文章来源：人民政协报

06月

全国政协常委、民建贵州省委会主委李瑶：以科技金融创新有效培育新质生产力

科技金融是国家科技创新体系和金融体系的重要组成部分，对促成科技产业化并转化为新质生产力发挥重要作用。应加大政府引导基金的支持，并借助银行、证券、保险、基金等金融市场和金融工具，在科技创新产业全生命周期不同阶段提供精准金融支持、进行多元组合投资、优化跨期资源配置，有效培植新质生产力。

文章来源：人民政协报

06月

做有用的科研推动新质生产力发展

新质生产力概念的提出，对推动我国经济高质量发展具有重要的理论和实践指导意义。科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是新质生产力的核心要素。

文章来源：新华网